赏析与点评

诚如约翰·洛克 （John Locke，1632~1704）所言，教育的任务不在于使年轻人精通任何一种学科，而在于启发他们的智慧，使他们学习得更好。而《礼记·学记》篇正告诉我们，让年轻人学晓“敬业乐群”、“博习亲师”，培养年轻人健全的人格，才是教育的最高目的。不过在现代社会中，由于分工过精，所谓“教育”往往与“专才培训”划上等号，教师要是“专才”，学生也是“专才”。“专才”意味着“技术”水平的成就，却远不能达到“化民成俗”的理想。

乐记

本篇导读

《乐记》为《礼记》第十九篇，是一篇儒家“乐”论的专著。什么是“乐”呢？《乐记》所谓“乐”，包含两层意义：一是指诗、乐舞、乐器演奏的混合体；二是指感情上的愉悦。简言之，《乐记》记述了乐的产生、乐与礼的关系、礼乐的作用及其影响。

据郑玄《礼记目录》所记，《乐记》原有十一篇，后来合为一篇。若按原来的篇目和章节，可作以下的划分：

篇目 章节 内容重点

《乐本》 一至九 论述声、音、乐的产生及其相互关系，并论及乐之不同所起的不同作用。